PROPUESTA DIDÁCTICA ALTERNATIVA SOBRE EL TEMA SELECCIONADO

PROPUESTA DIDÁCTICA ALTERNATIVA.

 LENGUA. 

Esta parte consta de una flor en la que en cada uno de los pétalos tiene palabras que tienen la letra jota. En el centro de la flor se encuentran las maneras en que debemos conocer dicha letra.

jardín

enojado

Julián

jirafa

pajarito

jaula

J           j      J           j

Al comenzar la clase, la docente va a traer una flor grande, que luego la va a poner al frente del grado para que todos la puedan ver.              

                

   

Luego va a pedir a los alumnos, que entre todos lean las palabras que hay en cada pétalo, para que puedan continuar con las demás actividades.

Deben dibujar la flor o la docente puede entregar una copia a cada uno, o bien puede dibujarla ella para que quede en cada cuaderno. 

Consigna:

 Completa las oraciones con palabras de los pétalos: 

1-   Pamela dejó la _____________ abierta.

2-   Carlos está ________________.

3-   En el ____________ hay muchas flores de colores.

4-   A ___________ le gusta jugar a la pelota.

5-   En el zoológico hay una ____________.

6-   El _________vuela muy alto.

¿Qué letra conocimos?¡¡¡La conocemos un poco más!!! 

J-J-j-j- 

Ahora... Marca el dibujo según la sílaba indicada.  

 

JA  

JE  

JI                                        ( JIRAFA) 

JO  

JU                                                                                    

 Escriban los nombres de los dibujos que marcaron.

JA

JE

JI

JO

JU 

 ¡Conocemos más palabras! 

Reja-jamón-oveja-jazmín-mojado-jefe-ojo-naranjo-Joaquín-tijera-Jaime-José-Juan-Josefina-ajo-jugo-joya.

 ¿Se les ocurre otra? 

Escribe dos oraciones con las palabras que más te gustaron, dibújalas y léelas a la señorita y a tus compañeros.

 MATEMÁTICA. 

¡Qué problema! Indico qué signo debo utilizar para resolver la situación.           

 

Joaquín tenía guardado 36 juguetes en una caja. Su hermano perdió 14 juguetes. Joaquín dice que ahora le quedan 40juguetes en la caja.¿Tiene razón? ¿Por qué? 

     Cuadro de números. 

Completen el siguiente cuadro con los números que faltan.

 

    Completa con los números que corresponden. 

Números que terminan con cero:

Números que terminen en cinco:

Está entre el 14 y el 16, es el........

Está entre el 28 y el 30, es el........

Está entre el 72 y el 74.¿Qué número es?

Termina en 5 y está entre el 80 y el 90.Es el.....

Es un número que si se le suma 2 da 12. Es el.....        

Erika A Luffí.-  

 

 

ANÁLISIS DE LOS SENTIDOS CON LOS QUE SE PRESENTA EL CONTENIDO DE LA CLASE SEGÚN EL MAPA SEMÁNTICO OBTENIDO.

 

La maestra para comenzar el tema, lo hace de un modo que a los chicos les gusta, ya que deben realizar el dibujo de un pajarito, que tiene la letra a enseñar, para mayor motivación les da una jaula hecha de cartulina, esta palabra (jaula) también tiene la letra “jota”, contenido a desarrollar durante la clase.

Los niños muestran gran atención, a lo que la maestra les explica, y participan en el desarrollo de la clase.

Cada una de sus opiniones y son escuchadas y aceptadas por la maestra. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MAPA CONCEPTUAL DE LOS CONCEPTOS CENTRALES Y/O LAS OPERACIONES O PROCEDIMIENTOS REQUERIDOS EN LA CLASE.

 

 

           LENGUA

 

* En relación con la Comprensión y

Producción oral.

 

La escucha comprensiva de                            *Anticipación del

consignas de tarea escolar                               contenido.

expresadas de manera clara                            *Conocimientos                          

 y pertinente en el marco de                            previos sobre el

 las propuestas desarrolladas en el aula.          tema.

 

* En relación con la lectura.

 

La lectura de palabras, de                                *Lectura de palabras

oraciones que conforman                                 y oraciones breves.

textos con abundantes                                      *Lectura individual.

ilustraciones y de fragmentos                          *Ejercitación variada

de textos.                                                           para fijar el fonema

                                                                          de los sonidos 

                                                                           enseñados. 

 

* En relación con la escritura.

 

La escritura de palabras y                                 *Escribir palabras,

de oraciones que conforman                             oraciones.

un texto, que puedan ser compren-                   *Ejercitación 

didas por ellos y por otros, así como                  variada para fijar el       

la revisión de las propias escrituras                    grafismo de los              

para evaluar lo que falta, escribir,                      sonidos enseñados.   

proponer modificaciones y realizarlas.               

       MATEMÁTICA

 

* En relación con el número

y las operaciones.

 

El reconocimiento y uso de los                          *Usar correctamente                 

los números naturales, de su de-                         los números del 0 al

signación oral y representación                          100.

 escrita y de la organización del

sistema decimal de numeración

en situaciones problemáticas que

requieran:

*usar números naturales de una y

dos cifras a través de su designación

oral y representación escrita al de-

terminar y comparar cantidades y

posiciones.

*identificar regularidades en la

serie numérica para leer, escribir,

y comparar números de una y dos

cifras y al operar con ellos.

 

 

El reconocimiento y uso de las                          *Realización de ejer-               

operaciones de adición y sustrac-                       citación variada para

ción en situaciones problemáticas                       fijar el grafismo de

que requieran:                                                      los números del 0 al

*usar las operaciones de adición y                      100.

sustracción con distintos significados                *Interpretación de           

evolucionando desde procedimientos                  situaciones proble-

basados en el conteo a otros de cálculo.               máticas que impli-

*realizar cálculos exactos y aproxi-                      quen adiciones o

mados de números de una y dos cifras                  sustracciones.

eligiendo hacerlo en forma mental o                 *Lectura de la si-

escrita en función de los números                        tuación presentada.

 

involucrados.                                                      *Reconocimiento de

*explorar relaciones numéricas y                        datos e incógnitas.

reglas de cálculos de sumas y restas.                  *Resolución del

                                                                              mismo.

 

 

Las fuentes utilizadas para realizar este esquema fueron:

 

*Núcleos de Aprendizaje Prioritarios. 1° CICLO EGB/ NIVEL       PRIMARIO.

 

*Planificación de la docente a cargo del grado observado.

 

*Copias de cuadernos.

 

*Observación realizada para llevar a cabo la práctica.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

AVANCES INTERPRETATIVOS O CONJETURAS SOBRE EL MODO EN QUE SE CONFIGURÓ EL CONTENIDO ESCOLAR, LA INTERACCIÓN PEDAGÓGICA Y LA TAREA DOCENTE.

 

 

En la observación realizada la docente atiende los problemas específicos de cada alumno, se detiene con aquellos que necesitan más ayuda y utiliza las metodologías y técnicas adecuadas para lograr los resultados esperados por parte de los alumnos, estas metodologías son: enseñanza individualizada, personalizada, método de lecto-escritura.

Hay motivación para enseñar los contenidos, los chicos prestan

mucha atención y disfrutan de lo que aprenden, se realizan ajustes y se realizan contenidos para aquellos chicos que presentan mayor dificultad, o que tienen un ritmo de aprendizaje menor que el de sus compañeros.

La docente incentiva a los alumnos que presentan mayor dificultad, conduce al grupo creativamente, les da libertad para participar en los ejercicios a realizar, ayuda al crecimiento del grupo en cuanto compañerismo, solidaridad y respeto, se enseñan muchos modales que deben estar presentes en la vida cotidiana.

Se establece una relación docente-alumno muy cálida.

Los alumnos responden a la incentivación de la maestra, se ayudan entre ellos cuando alguno presenta mayor dificultad, respetan a la docente cuando habla o da la clase.